OLD McDONALD HAD A FARM

OLD McDONALD HAD A FARM


ENLACE: OLD McDONALD HAD A FARM

ESA ES LA CANCIÓN Y EL VÍDEO QUE VAMOS A PRESENTAR. (YA LO DESCARGUE, QUEDO EN HD)

ESTOY PREPARANDO UNA WORKSHEET CON EL VÍDEO DE LA CANCIÓN PARA COMPLETAR.

MAÑANA TE LO PASO. HABRÁ QUE SACARLE COPIAS PARA REPARTIR PARA QUE "LOS NIÑITOS" LA RESUELVAN.

 MAÑANA PREPARO LAS SLIDES PARA LA PRESENTATION BASADO EN LA CANCIÓN Y AGREGANDOLE MAS ANIMALES Y VERBOS COMO CAN, POINT AT, ETC. 

OTRA COSA:

 TENGO FLASHCARDS EN FISICO DE UNOS 15 ANIMALITOS MAS LA REALIA. BASADOS EN LA CANCION PERO CON OTROS MAS PARA NO HACERLO TAN CORTO.

CREO QUE EN LA TEORÍA HAY QUE HACER ALGUNOS AJUSTES EN CUANTO A DISEÑO, HAZLO MAS LLAMATIVO Y CREATIVO.

 Ubaldo G.

19 - Paul Hardcastle

Hello! =) Lee la letra de esta canción (bajo el primer video) y observa todos los videos adjuntados aquí. Recuerda llevar todo listo a clase:

.

NINETEEN - LYRICS

.
19 – PAUL HARDCASTLE

(19 - 11/05/1985 5 weeks at #1 - 16 weeks on chart)

They fought the longest war in American history.
They fought the longest war in American history.

(Demonstrationsteilnehmer)
In 1965 Vietnam seemed like just another foreign war
But it wasn't
It was different in many ways
And so were those who did the fighting
In world war two the average age of the combat soldier was 26
In Vietnam he was 19.
Inininininin Vietnam he was 19 (3xSampling). n n n n nineteen

(TV announcer's voice)
The heaviest fighting of the past two weeks
Continued today 25 miles North West of Saigon

I wasn't really sure what was going on (Vet's Voice)
Nineteen, nineteen, nineteen, nineteen, nineteen. (Sampling)

In Vietnam the combat soldier typically served
A twelve-month tour of duty
But was exposed to hostile fire almost every day.

(Singing Girl and Spokesmen)
Nininininininininin, 19 – Nininininininininin, 19 –
Nininininininininin, 19 – Nininininininininin, 19 (Sampling)
TV-Reporter): In Saigon a U.S. military spokesman said today
More than 700 enemy troops were killed last week
In that sensitive border area
Throughout all of South Vietnam, the enemy lost
A total of 2.689 soldiers.
[Serene, Schrei] [Serene] Ninin, 19, 19

(Vet's Voice)
"You're eighteen years old
and you're wearing some bodies brains around on your shirt,
because they got their heads blown off right next to you ...
and that's not suppose to affect you"
"I could never understand"
"What would scare me? ...
is that we were to send a group of eighteen year olds 12.000 miles away,
and subject them to in a year of that insanity,
and have them not be affected ..."
"That's what would frighten me"

(Singing Girl)
All those who remember the war
They won't forget what they've seen
Destruction of men in their prime
Whose average age was 19
Destruction, Destruction (Sampling)

[Trumpet] (Vet's Voice)
According to a Veteran's Administration study
Half of the Vietnam combat veterans
suffer from what psychiatrists call
Post-Traumatic-Stress-Disorder
Many vets complain of alienation, rage, or guilt
Some succumb to suicidal thoughts
Eight to ten years after coming home
Almost eight-hundred-thousand men are still fighting the Vietnam War

(Singing Girl)
Destruction, Destruction (Sampling)

None of them received a hero's welcome.
None of them received a hero's welcome, none of them, none of them
None of them, none of them, none of them [etc...] (Sampling)
None of them received a hero's welcome. None of them received a hero's welcome.
None of them received a hero's welcome: None of them received a hero's welcome.

(Singing Girl and Spoksmen) (Sampling)
Nininin Nineteen, Saigon Saigon Saigon Saigon Saigon
19, 19, 19, 19, 19, 19, Ni-nineteen
Nininininininininin Nineteen, Nininininininininin Nineteen, Nininininininininin Nineteen

(Soldiers Voice, Jeeps)
Vietnam, S S Saigon, Vietnam, S S Saigon
Vietnam, S S Saigon, Vietnam, S S Saigon
Purple heart, Saigon, Purple heart, S S Saigon
I wasn't really sure what was going on (Vet's Voice)
I wasn't really sure what was going on (Vet's Voice)

.

19 PERFORMED AT THE ROYAL ALBERT HALL

19-DIECINUEVE (Spanish Version)

Los traumas de la guerra

Video con Imagenes de la guerra:

La Sociedad de los Poetas Muertos

Imprime y analiza con detenimiento el siguiente material.

.

Dead Poets Society

.

Some interesting puntos vistos in the film:

.

The teacher with his students out of the classroom.

.

Carpe Diem - Seize the day

.

Keating: Now I'd like you to step forward over here. They're not that different from you, are they? Same haircuts. Full of hormones, just like you. Invincible, just like you feel. The world is their oyster. They believe they're destined for great things, just like many of you, their eyes are full of hope, just like you. Did they wait until it was too late to make from their lives even one iota of what they were capable? Because, you see gentlemen, these boys are now fertilizing daffodils. But if you listen real close, you can hear them whisper their legacy to you. Go on, lean in. Listen, you hear it? --- Carpe --- hear it? --- Carpe, carpe diem, seize the day boys, make your lives extraordinary.

In the classroom with his students. Why Poetry? - ¿Por qué Poesía?

Keating: We don't read and write poetry because it's cute. We read and write poetry because we are members of the human race. And the human race is filled with passion. And medicine, law, business, engineering, these are noble pursuits and necessary to sustain life. But poetry, beauty, romance, love, these are what we stay alive for. To quote from Whitman, "O me! O life!... of the questions of these recurring; of the endless trains of the faithless--of cities filled with the foolish; what good amid these, O me, O life? Answer. That you are here - that life exists, and identity; that the powerful play goes on and you may contribute a verse." That the powerful play goes on and you may contribute a verse. What will your verse be?

A thought - Un pensamiento

Keating: No matter what anybody tells you, words and ideas can change the world.

One of the student's thought

Neil: I went into the woods because I wanted to live deliberately. I wanted to live deep and suck out all the marrow of life ... to put to rout all that was not life; and not, when I came to die, discover that I had not lived.

Conversations:

During the meal. (comida) Professors Keating and McAllister

McAllister: You take a big risk by encouraging them to become artists, John. When they realize they're not Rembrandts, Shakespeares, or Mozarts, they'll hate you for it.
Keating: We're not talking artists, George. We're talking free thinkers.
McAllister: Free thinkers at seventeen?
Keating: Funny, I never pegged you as a cynic.
McAllister: Not a cynic, a realist. Show me the heart unfettered by foolish dreams and I'll show you a happy man.
Keating: But only in their dreams can men be truly free. T'was always thus and always thus will be.
McAllister: Tennyson?
Keating: No, Keating.

Nolan and Keating:

Nolan: John, the curriculum here, as set, has proven it works. If you question it, what's to prevent them from doing the same?
Keating: I always thought the idea of education was to learn to think for yourself.

To the Virgins, to Make Much of TimeRobert Herrick (Fragmento)

Gather ye rosebuds while ye may,

Old Time is still a-flying:

And this same flower that smiles to-day

To-morrow will be dying.

Carpe Diem...Seize the Day. (Aclarando ideas)

The poem "To the Virgins, to make much of Time" (arriba) by Robert Herrick is brilliant in expressing a thematic representation of "carpe diem", seizing the moment. The speaker in this poem is an elderly gentleman who is trying to warn the youth not to waste the most precious years of their lives. He metaphorically praises youth and curses old age. I find his metaphors, use of cesauras and overall message briliant. I hope you all enjoy it as much as I do.

He aquí ésta reflexion del gran poeta en español:

Walt Whitman

...Carpe Diem, aprovecha el día.
No dejes que termine sin haber crecido un poco,
sin haber sido un poco mas feliz,
sin haber alimentado tus sueños.

No te dejes vencer por el desaliento.
No permitas que nadie
te quite el derecho de
expresarte que es casi un deber.

No abandones tus ansias de hacer de tu vida
algo extraordinario...

No dejes de creer que las palabras, la risa y la poesía
sí pueden cambiar el mundo...

Somos seres, humanos, llenos de pasión.
La vida es desierto y tambien es oasis.
Nos derriba, nos lastima, nos convierte en
protagonistas de nuestra propia historia...

Pero no dejes nunca de soñar,
porque sólo a través de sus sueños
puede ser libre el hombre.

No caigas en el peor error, el silencio.
La mayoría vive en un silencio espantoso.

No te resignes...
No traiciones tus creencias. Todos necesitamos
aceptación, pero no podemos remar en
contra de nosotros mismos.
Eso transforma la vida en un infierno.

Disfruta el pánico que provoca tener
la vida por delante...
Vívela intensamente,
sin mediocridades.

Piensa que en tí está el futuro y en
enfrentar tu tarea con orgullo, impulso
y sin miedo.

Aprende de quienes pueden enseñarte...
No permitas que la vida
te pase por encima
sin que la vivas..."

ENGLISH FESTIVAL SING ALONG SONGS COMING SOON

TEMAS A SER PREPARADOS PARA EL ENGLISH FESTIVAL

"SING ALONG SONGS"

SEVENTH GRADE A: CRY ON MY SHOULDER. By Deutschland Sucht Den Superstar

SEVENTH GRADE B: MEET ME HALF WAY (Kenny Loggins)

EIGHTH GRADE A: THAT'S WHAT FRIENDS ARE FOR (Dionne Warkwick & Friends)

NINTH GRADE A: GREASED LIGHTNING (VASELINA)

NINTH GRADE B: THE BEST DAMN THING (Avril Lavigne)

IMPRIME AND BRING IT TO CLASS!

PLANES DEL SEGUNDO LAPSO

Print the evaluation plan corresponding to the 2nd term and bring it to class so the teacher can sign it. Thanks!

Imprime el plan de evaluación correspondiente al 2° lapso y llévalo a clase para que el profeso te lo firme. Gracias!

SEPTIMO GRADO

OCTAVO GRADO

NOVENO GRADO

1° DE CIENCIAS

2° DE CIENCIAS

PRESENTATIONS-EXPOSICIONES

ORAL PRESENTATIONS - EXPOSICIONES

Cada uno de los siguientes links contain a numerous variety de temas de interes. Escoge el que más te guste y prepara tu exposición.
La PRESENTATION debera ser hecha por un minimos de dos students or un maximos de three.
El trabajo debe ser de calidad, en ingles y con material visual de apoyo.
Prof. Ubaldo Gandica.

LOS LINKS SON LOS SIGUEINTES:

Animals and Plants

Economics and Employment

Families

Health, Medicine, and Blood

Human Relations

Lands and Peoples

Miscellaneous

Science

World Affairs and Conditions

Young People Ask

All kind of Topics for Children and Teens

Short Topics for Teenagers and Adults

Más Topics especially para 7th, 8th and 9th grades

DOMINICK THE CHRISTMAS DONKEY

NAGUANAGUA (ENGLISH)

Naguanagua

(Revised and adapted by Ubaldo Gandica)

NAGUANAGUA is a Carabobian city that forms part of the Great Valencia Metropolitan Area. It is in the valley of the Cabriales River at the base of Cerro El Café and the El Trigal Mountain. Valencia and Naguanagua form a continuous urban area. The highway that runs from the centre of Valencia towards Puerto Cabello passes through this community. Likewise, Bolivar Avenue in Valencia becomes University Avenue in Naguanagua on its Southern side from a traffic roundabout called Redoma de Guaparo.

Tourism and Places of interest

· Downtown Naguanagua features the Parochial Church of Naguanagua, the Parochial House and Bolívar Square.
· Near the Carabobo Hospital is the Spaniards Road (Camino de Los Españoles), Colonial Way in the San Esteban National Park (Parque Nacional San Esteban), where one can go down to San Esteban town near Puerto Cabello.
· Also, you can visit La Entrada, a village in Naguanagua where there is the Atanasio Giradot Monument.
· Among the Sport Squares are the "Don Bosco Field" (Campo Don Bosco) in the downtown, the "Simón Bolívar Bicentennial Sport Complex" in La Granja, the "Patinodrome of Capremco" and the "University City Sport Complex" in the Campus of Bárbula.
· Naguanagua has the numerous shopping centres such as Sambil, a Mall located in Ciudad Jardín Mañongo, La Granja Shopping Center, Cristal Shopping Center in Las Quintas. and Via Veneto Shopping Center in Ciudad Jardín Mañongo.
· Others places include the offices of El Carabobeño newspaper on University Avenue, Los Guayabitos Park, the Botanical Garden of Naguanagua (Salvador Feo La Cruz Avenue), Paseo La Granja Park (Venezuela Avenue), Liberty Park or the Peace Park (Liberty Corner, 10th Street Avenue of Las Quintas, La Granja). Also you can find amusement parks such as "Dunas" and "Ditto Park" (Tazajal).

Universities

Naguanagua is home of the main studies campus of Carabobo which is the University of Carabobo (U.C). Its administrative offices are in Valencia. This university is quite large and operates as an autonomic community with its own security, transportation, and legislative body.

Also, there are other universities such as University College of Administration and Trade (Colegio Universitario de Administración y Mercadeo CUAM) near Bárbula Bridge, the National Open University (Universidad Nacional Abierta UNA) in la Campiña, the National Experimental Polytechnic University of the Armed Forces (Universidad Nacional Experimental Politécnica de las Fuerzas Armadas UNEFA) in Las Quintas, and the Bicentennial University of Aragua (Universidad Bicentenaria de Aragua UBA) in La Campiña.

Roads

Road transportation inside the city is provided by the Centre Regional Highway (Autopista Regional del Centro) and major arterials such as University Avenue, Paseo Cabriales Avenue or Cemetery Avenue, Valencia Avenue, Naguanagua's Bolívar Avenue, Salvador Feo La Cruz Avenue, 190 Avenue, Salvador Allende Avenue in the University of Carabobo.

History

The toponymic name of Naguanagua means "Abundance of Waters". Naguanagua was originally founded as a parish or curacy district between Valencia and Puerto Cabello on May 14th 1782 by the Bishop of Caracas Don Mariano Marti. Today Naguanagua is the capital city of the municipality, similar to a county. (REVISA LOS LINKS QUE ESTAN ABAJO)

Fuente/source: http://en.wikipedia.org/wiki/Naguanagua (Wikipedia)

OJO. PARA ENCONTRAR INFO EN ESPAÑOL E IMÁGENES PARA EL CIERRE DE PROYECTO ENTRA EN:

MUNICIPAL GOVERNMENT O ALCALDIA DE NAGUANAGUA
RESEÑA HISTORICA DE NAGUANAGUA
SIMBOLOS E ICONOS DE NAGUANAGUA
CARATERISTICAS GEOGRAFICAS Y NATURALES DEL MUNICIPIO
NAGUANAGUA EN PURAS IMAGENES
MAS IMAGENES DEL MUNICIPIO
BANDERA/FLAG OF NAGUANAGUA

ESCUDO/SEAL OF NAGUANAGUA

PLANO DE NAGUANAGUA

NAGUANAGUA EN EL MAPA DE CARABOBO

TWISTED SISTER

PRINT (IMPRIME) THE LYRICS (LETRA) BY CLICKING HERE

IN ORDER TO SEE THE FULL VERSION (VIDEO)

ASK AND ANSWER THE QUESTIONS

ASK AND ANSWER THE QUESTIONS

1. Is this the shoe?_____________________________
2. Is this the shirt sleeve?_________________________
3. Is this the ,coat sleeve?_________________________
4. Is this the ann?______________________________
5. Is this the hand?_____________________________
6. Is this the finger?_____________________________
7. Is this the fingernail?__________________________
8. Is this the thumb?____________________________
9. Is this the index finger?_________________________
10. Is this the middle finger?_______________________
11. Is this the ring finger?_________________________
12. Is this the little finger?_________________________
13. Is this the wrist?_____________________________
14. Is this the wristwatch?_________________________
15. Is this the elbow?____________________________
16. Is this the shoulder?__________________________
17. Is this the hair?_____________________________
18. Is this the ear?______________________________
19. Is this the eye?______________________________
20. Is this the nose?_____________________________
21. Is this the mouth?____________________________
22. Is this the chin?_____________________________
23. Is this the cheek?____________________________
24. Is this the face?______________________________

ATENCION:
TIENEN ABAJO DOS HISTORIAS.
ESCOGERAN LA QUE MAS LES GUSTE.
LEANLA, IMPRIMANLA Y LLEVENLA A CLASE.
EN EL AULA COMPARTIREMOS AMBAS HISTORIAS.
RECUERDA ESCOGER UNA DE LAS DOS, LA QUE MAS TE GUSTE.
HASTA MAÑANA.

UBALDO GANDICA...!!!

DOS HISTORIAS 7° A

LA SEÑORITA HARDY

Se produce en la vida ese encuentro misterioso con alguien que reconoce quiénes somos y qué podemos ser y enciende los circuitos de nuestras potencialidades más elevadas.
Rusty Berkus.

Empecé mi vida como un niño disminuido para el aprendizaje. Tenía una distorsión de la visión llamada dislexia. Los niños disléxicos a menudo aprenden las palabras rápido pero no saben que no las ven como las ven los demás. Yo percibía mi mundo como un lugar maravilloso lleno de esas formas llamadas palabras y desarrollé un vocabulario visual bastante amplio, de modo que mis padres eran muy optimistas en cuanto a mi capacidad de aprender. Para mi gran espanto, descubrí en primer grado que las letras eran más importantes que las palabras. Los niños disléxicos las hacen patas para arriba y de atrás para adelante y ni siquiera las ponen en el mismo orden que los demás. Por lo tanto, mi maestra de primer grado me consideraba incapaz de aprender.

Escribió sus observaciones y se las pasó a mi maestra de segundo grado en el verano para que ella pudiera desarrollar el prejuicio correspondiente respecto de mí antes de que yo llegara. Entré en segundo grado siendo capaz de ver las respuestas a los problemas de matemática, pero sin la más mínima idea del difícil trabajo que implicaba llegar a ellas, y descubrí que el difícil trabajo era más importante que la respuesta. Entonces, me sentí totalmente intimidado por el proceso de aprendizaje y me volví tartamudo, incapaz de hablar como correspondía, incapaz de desarrollar bien las funciones matemáticas normales y de ordenar las letras como corresponde, era un absoluto desastre. Elaboré la estrategia de irme al fondo de la clase, mantenerme fuera de la vista de los maestros y, cuando me pescaban y me llamaban, balbucear o mascullar, “N-n-n-o, n-n-n-o, s-é”. Esto selló mi suerte.

Mi maestra de tercer grado sabía antes de que yo llegara que no podía hablar, escribir, leer o aprender matemática, de modo que no abrigaba ningún tipo de optimismo en cuanto a mí. Descubrí que fingirme enfermo era una herramienta básica para avanzar en la escuela. Eso me permitía pasar más tiempo con la enfermera que con la maestra o encontrar vagas razones para quedarme en casa o que me mandaran de vuelta. Ésa fue mi estrategia en tercero y cuarto grados.

Justo cuando estaba a punto de morir intelectualmente, ingresé en quito grado y Dios me puso bajo la tutela de la maravillosa señorita Hardy, conocida en el oeste de los Estados Unidos como una de las maestras de primaria más formidables que han caminado por las Montañas Rocosas. Esta increíble mujer, dominándome desde su metro ochenta de altura, me rodeó con sus brazos y me dijo: “No es que sea un incapaz, es un excéntrico”.

Ahora bien, la gente ve con más optimismo el potencial de un chico excéntrico que el de un chico discapacitado a secas. Pero ella fue más lejos todavía. Me dijo.

- Hablé con tu madre y me contestó que cuando ella te lee algo, lo
recuerdas casi fotográficamente. Sólo tienes dificultades cuando te piden que juntes todas las palabras y las partes. Y leer en voz alta parece ser un problema, de modo que cuando te llame para leer en clase, te lo haré saber de antemano para que puedas ir a tu casa y memorizarlo la noche anterior, después fingiremos frente a los demás chicos. Tu mamá dice también que, cuando observas algo, puedes expresarte al respecto con mucha comprensión, pero cuando te pide que lo leas palabra por palabra e incluso que escribas algo, te haces un lío con las letras y demás y pierdes el significado. Por eso, cuando les pida a los otros chicos que lean y escriban esas hojas de ejercicios que les doy, tú puedes llevártelas a tu casa y, con menos presión, a tu ritmo, hacerlas y traerlas al día siguiente.

Luego agregó:
- Veo que vacilas y pareces tener miedo de expresar tus pensamientos, y yo considero que cualquier idea que tenga una persona es digna de consideración. Lo he analizado y no sé si va a funcionar, pero lo aayudó a un hombre llamado Demóstenes... ¿Puedes decir Demóstenes?

- D-d-d-...
Dijo: - Bueno, ya podrás – me aseguró-. Ël tenía una lengua ingobernable, de modo que se puso piedras en la boca y practicó hasta que logró dominarla. Conseguí un par de bolitas, demasiado grandes para que te las tragues, y las lavé. De ahora en adelante, cuando te llame, quiero que te las introduzcas en la boca, te levantes y hables en voz alta hasta que yo pueda oírte y entenderte.

Desde luego, apoyado en su fe evidente y en su comprensión, acepté el reto, domé mi lengua y pude hablar.

Al año siguiente fui a sexto grado, y con gran regocijo de mi parte, lo mismo hizo la señorita Hardy. Así tuve oportunidad de pasar dos años enteros bajo su tutela.

A partir de ese momento siempre le seguí el rastro a la señorita Hardy y hace unos años supe que estaba enferma de cáncer. Sabiendo lo sola que debía estar con su único alumno especial a mil quinientos kilómetros de distancia, ingenuamente compré un pasaje de avión y recorrí esa distancia para hacer cola (al menos de manera figurada) detrás de varios cientos de otros alumnos especiales- gente que le había seguido el rastro y había hecho una peregrinación para renovar su asociación y compartir su afecto por ella en ese último trance de su vida.- El grupo estaba formado por una mezcla muy interesante de personas: tres senadores, doce legisladores estatales, y una cantidad enorme de altos ejecutivos y directores de grandes empresas.

Lo interesante, al comparar las notas, es que dos tercios de nosotros llegamos a quinto grado muy intimidados por el proceso educativo, creyendo que éramos incapaces, insignificantes y que estábamos a merced del destino a la suerte. A partir de nuestro contacto con la señorita Hardy, empezamos a creer que éramos capaces, importantes para los demás, influyentes, y que teníamos la posibilidad de cambiar nuestra vida si lo intentábamos.

John Corcoran.

El hombre que no podía leer

Hasta donde John Corcoran podía recordar, las palabras se habían burlado de él. Las letras de las frases cambiaban de lugar, y los sonidos de las vocales se perdían en los túneles de sus oídos. En la escuela, se sentaba estúpida y silenciosamente en su pupitre, sabiendo que por siempre sería diferente de todos los demás. Si solo alguien se hubiera sentado cerca de ese niño, hubiera puesto el brazo sobre su hombro y le hubiera dicho: “No temas. Yo te ayudare”.
Pero hasta ese entonces nadie había oído de dislexia. Y John no podía explicar que el lado izquierdo de su cerebro –el lóbulo que los seres humanos utilizan para arreglar lógicamente los símbolos de una secuencia- le había fallado siempre.
En vez de eso, en segundo grado lo pusieron en la fila de los “burros”. En tercer grado, una monja entregaba una vara a los otros muchachos, y cuando John rehusaba leer o escribir, dejaba que cada estudiante le diera un golpe en las piernas. En cuarto grado su maestra lo puso a leer, y guardó silencio un minuto tras otro hasta que el niño pensó que se ahogaría. Entonces paso al grado siguiente y al próximo. John Corcoran nunca perdió un año en su vida.
En ultimo año fue elegido el rey de la fiesta de fin de año, pronunció un brillante discurso de despedida, y fue la estrella del equipo de básketbol. Su mamá lo besó cuando se graduó, y le habló de la universidad. ¿La universidad? Sería una locura considerar eso. Sin embargo, finalmente se decidió por la Universidad de Texas en el Paso, donde podía tener una oportunidad con el equipo de básketbol. Dio un respiro, cerró los ojos… y volvió a cruzar las líneas enemigas.
Ya en la universidad, John preguntó a cada uno de sus nuevos amigos: ¿Qué profesores hacen pruebas de test? ¿Cuáles dan varias alternativas? Al momento en que salía de una clase, arrancaba las páginas garabateadas de sus cuadernos, por si alguien le pedía ver sus apuntes. Permanecía en las noches mirando fijamente gruesos libros de texto, de manera que su compañero de cuarto no dudara. Y se acostaba exhausto pero sin poder dormir, incapaz de lograr que su mente zumbadora le permitiera hacerlo. Prometio a Dios que iría a misa treinta días seguidos en la madrugada, si le permitía graduarse.
Obtuvo el diploma. Le dio a Dios sus treinta misas. ¿Y ahora qué? Quizás era adicto a los extremos. Tal vez su mente, aquello de lo que más se sentía inseguro, fuera lo que él necesitaba que se le admirara más. Quizás por eso fue que en 1961 se convirtió en maestro.
John enseño en California. Cada día hacía que un estudiante leyera el libro escolar a la clase. Ponía a todos test iguales que pudiera calificar colocando una plantilla con agujeros sobre cada respuesta correcta, y permanecía en cama deprimido por horas durante los fines de semana.
Entonces conoció a Kathy, una excelente estudiante y enfermera. No una hoja como él, sino una roca.
-Hay algo que tengo que decirte Kathy –le dijo una noche en 1965, antes de su matrimonio-. Yo… yo no puedo leer.
Él es un maestro –pensó ella-. Lo que quiere decir es que no puede leer bien.
Kathy no entendió hasta varios años después, cuando vio que John era incapaz de leer un libro infantil a su hija de dieciocho meses. Kathy le llenaba formularios, y le leía y escribía sus cartas. ¿Por qué él sencillamente no le pedía que le enseñara a leer y a escribir? No podía creer que alguien pudiera enseñarle.
Cuando tenia veintiocho años pidió prestados $2.500, compró una segunda casa, la arregló y la alquiló. Compró y alquiló otra. Y otra. Su negocio creció y creció hasta que necesitó una secretaria, un abogado y un socio.
Entonces un día su contador le dijo que era millonario. Perfecto. ¿Quién se daría cuenta de que un millonario siempre halaba las puertas en las que decía empuje, o vacilaba antes de entrar a los baños públicos, esperando a ver de cuál salían los hombres?
En 1982, los precios comenzaron a caer en el mercado. Sus propiedades se desocupaban y sus inversionistas se retiraban. Amenazas de embargos y juicios lo inundaban de cartas. Cada momento que pasaba despierto le parecía que estaba rogando a los banqueros que le extendieran los préstamos, persuadiendo a los constructores a permanecer en su trabajo, y tratando de darle sentido a la pirámide de papel. Pronto supo que lo tendrían en el banquillo de los testigos, y el hombre de túnica negra le diría: “La verdad, John Corcoran. ¿Ni siquiera puedes leer?”
Finalmente, en el otoño de 1986, a la edad de cuarenta y ocho años, John hizo dos cosas que había jurado no hacer jamás: Puso su casa como garantía para obtener un último préstamo para construir; y entró en la biblioteca de Carlsbad City, y dijo a la mujer a cargo del programa de instrucción particular: “No sé leer”.
Entonces lloró.
Lo ubicaron con una abuela de sesenta y cinco años, llamada Eleanor Condit. Con esmero –letra por letra, fonéticamente- ella comenzó a enseñarle. En el plazo de catorce meses de su compañía inmobiliaria empezó a revivir. John Corcoran estaba aprendiendo a leer.
El siguiente paso fue la confesión: un discurso ante doscientos asombrados negociantes en San Diego. Para curarse, tuvo que confesarlo todo. Lo colocaron en la Junta de Directores de Alfabetización del Ayuntamiento de San Diego, y empezó a viajar por todo el país dictando conferencias.
“¡El analfabetismo es una forma de esclavitud!” gritaba. “No podemos desperdiciar el tiempo culpando a alguien. Debemos estar obsesionados en enseñar a leer a la gente!”
Leyó todo libro o revista que caía en sus manos, y cada letrero que encontraba en la carretera lo leía en alta voz, tanto como Kathy podía soportarlo. Era glorioso, como cantar. Y ahora podía dormir.
Entonces un día le sucedió algo que finalmente pudo hacer. Sí, esa caja empolvada en su oficina, ese legajo de papeles atados con una cinta… un cuarto de siglo después, John Corcoran pudo leer las cartas de amor de su esposa.

DOS CANCIONES 7° A

ESTOS SON LOS DOS TEXTOS A IMPRIMIR, RECUERDA COPIAR, PEGAR EN OFFICE WORD E IMPRIMIR. NOS VEMOS

.

TENGO ESPERANZA (Chayanne)

Quiero Pedirles Que Canten Conmigo
Para Que El Mundo Nos Pueda Escuchar
Quiero Sentir Que Yo Tengo Un Amigo
En Cada Voz Que Me Ayude A Cantar

Tengo Esperanza Y Así Tengo Todo
Abro Las Puertas De Mi Corazón
Yo Canto, Yo Grito A Mi Modo
Paz En El Mundo Y Unión
Eo, Eo, Ai, Ai, Ai

Voy Caminando Entre Flores Y Guerras
Por Los Caminos Del Bien Y Del Mal
Pero Una Voz Más Allá De La Tierra
Guía Mis Pasos Y Llego Triunfal

Tengo Esperanza Y Así Tengo Todo
Abro Las Puertas De Mi Corazón
Yo Canto, Yo Grito A Mi Modo
Paz En El Mundo Y Unión
Eo, Eo, Ai, Ai, Ai

A Mi Me Gusta Cantarle A La Vida
Y Agradecerle Lo Que Ella Me Da
Ponerle Amor Sin Pensar En Medida
Porque El Amor No Se Mide, Se Da.

Tengo Esperanza Y Así Tengo Todo...

DIME (José Luis Perales)

Dime
Porque la gente no sonrie
Porque las armas en las manos
Porque los hombres malheridos
Dime

Dime
Porque los niños maltratados
Porque los viejos olvidados
Porque los suenios prohibidos
Dime

Dimelo Dios quiero saber
Porque te niegas a escuchar
Aun queda alguien que tal vez rezara
Dimelo Dios quiero saber
Donde se encuentra toda la verdad
Aun queda alguien que tal vez lo sabra

Dime
Porque los cielos ya no lloran
Porque los rios ya no cantan
Porque nos has dejado solos
Dime

Dime
Porque las manos inactivas
Porque el mendigo de la calle
Porque las bombas radioactivas
Dime

Dimelo Dios quiero saber
Porque te niegas a escuchar
Aun queda alguien que tal vez rezara
Dimelo Dios quiero saber
Donde se encuentra toda la verdad
Aun queda alguien que tal vez lo sabra

Pero yo no

POEMS COMMENTS

COMMENTS ABOUT SOME POEMS

My Very Own Home by Jennifer Meyers.

The poem brings up memories from the past; the author goes to her first years at home and walks throughout past events and situations, from small details till everyday actions. Thus you can read about routines like making the bed, rearranging the bookshelf or opening the photo album. Suddenly, the writer gets back to reality, to her mother’s condition, she is longing for the years she was a free duty girl, and she feels old when she stood in from of the window. Likewise she shows such worry about her brother regarding to his behaviour. All this make her thinks of the future, and then she makes a review on her daily activities. Everyone of us, certainly get inside of ourselves and try to reflect on what our lives have been gone by and we obtain our own result depending on what we have done once we look back and see that human being that never will come back again.

We Left Our Hearts Back In San Francisco by Katie Persons

The poem is similar to the poem written by Jennifer Meyers, “Daddy”. In this sense, Katie Persons talks about her family starting with the separation of her parents. In her case, she, her little sister Cameron and her father moved away from San Francisco “forgetting” to take her mom with them. It seems to refer that the mother rather left them alone. Later her father started to go out with another woman in order to establish a new relationship, however, she complains because her father seems not taking into account their two daughters enough. She shows herself, not only Cameron’s sister, but her mother. So, the author shows a deep necessity of her mother. She defines her home as a broken one, wishing to have the chance to change that.

THE AMERICAN REVOLUTION

THE AMERICAN REVOLUTION (Summary)

.
The war for independence from Britain began as a small brief fight between two armed groups, British troops and armed colonists on April 19, 1775. The British had come from Boston, to seize weapons and ammunition that insurgent colonists had stored in nearby towns. At Lexington, they met a group of Minutemen, who got that name because they were said to be ready to fight in a minute. The Minutemen were supposed only in a quiet protest, and their leader told them not to shoot unless fired came to them first. The British ordered the Minutemen to disperse, and they obey. But while they were retreating from the position, someone fired a shot. The British troops attacked the Minutemen. Fighting spread at other places along the road as the British soldiers made their way back to Boston. More than 250 "redcoats" were killed or wounded and the Americans lost 93 men. Fights continued around Boston as colonial representatives rush to Philadelphia to discuss the situation. The large majority voted to go to war against Britain. They agreed to become colonial militias into a continental army, and they appointed George Washington as commander-in-chief. Then, the Second Continental Congress adopted a peace resolution advising King George III to stop further aggression. The king refused it and on August 23 declared that the American colonies were in rebellion. After that, revolutionary propaganda grew in the coming months. Thomas Paine helped to spread anywhere the reasons for splitting up in a pamphlet called Common Sense, which, he criticized the argument of a hereditary monarchy. Paine introduced two alternatives: to continue under a tyrannical king or liberty and happiness as a self-sufficient, independent republic. The Second Continental Congress empowered a committee, leaded by Thomas Jefferson to prepare a draft expressing the colonies' complain against the Crown and explaining their decision to slip up. This Declaration of Independence was formally adopted on July 4, 1776, and since then, this date has been celebrated as America's Independence Day. The Declaration of Independence signified the birth of a new nation and also was the point of reference for the philosophy of freedom that would spread as a dynamic force all around the world. It took from French and British new political ideas, especially those of John Locke in his Second Treatise on Government, reinforcing the belief that political rights are elemental human rights and are also universal. But, declaring independence itself did not give Americans liberty. British forces were established in New York and other places. They beat the Americans at Brandywine, Pennsylvania, and occupied Philadelphia, making the Continental Congress to run away. Later American army was victorious at Saratoga, New York, and at Trenton and Princeton in New Jersey. However, George Washington kept making great effort in order to get the men and materials he urgently required. But, the decisive help came in 1778 from France which recognized the new nation and signed a bilateral defense treaty. However, the support obtained from the French government was based on geopolitical and strategic reasons, not ideological ones. France objective was to weaken the power of Britain, its long-time opponent. The struggle that began at Lexington and Concord continued for almost a decade throughout a large portion of North America. Battles were fought from Montreal, Canada to Savannah, Georgia. In spite of the huge British army was surrendered at Yorktown, Virginia, in 1781, the war continued with not decisive results for two more years. Finally, a peace treaty was signed in Paris on April 15, 1783. As this article stated previously, the Revolution had a huge impact far beyond North American borders. It called the attention of Europe's political thinkers like Thaddeus Kosciusko, Friedrich von Steuben, and the Marquis de Lafayette. Without any hesitation, the Revolution strengthened the concept of natural rights across the Western world. The Treaty of Paris recognized the independence, freedom, and sovereignty of the 13 former American colonies, now states. The task of uniting them together into a new nation was still a work to get through.

.

Personal Opinion

.

The article makes a great semblance about what was the one of the most remarkable events ever happened in the world history. Surely, it constitute a truly example of determination and iron will of the North American people. Reading this article one can realize that the event has many similarities with the Venezuelan history. In my case, it makes me to reenforce my patriotic feeling toward my country and its own right for being an self-determinated nation as Simon Bolivar many times said. Our Founder Fathers: Miranda, Bolivar, Rodriguez, Paez should be remembered as the creators of the bases of the Republic. The United States became in a powerful country, so Venezuelans have to work in order to reach their greatest goal which is to be the nation dreamed by Bolivar. May God grant us to fulfill the Latin American Integration. Luckily the process is on and will go on.

.
http://usinfo.state.gov/products/pubs/spanish/history-in-brief/revolution.htm

.

Ubaldo Gandica